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O presente relato de pesquisa tem como objetivo avaliar se a gamificação aplicada na aprendizagem pode ser enquadrada à Pedagogia Histórico-Crítica e entendida como um instrumento de superação da dicotomia existente na Educação Profissional Tecnológica (EPT) entre formação prática e formação intelectual.  Para tanto, utilizamos como base teórica o material bibliográfico existente sobre o assunto, realizando uma aplicação prática do game junto aos alunos do terceiro período do curso Aprendizagem Industrial em Instalações Elétricas do Senai, na cidade de São Sebastião do Paraíso-MG.