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Um dos problemas mais desafiadores do ambiente escolar é a avaliação. Muitas vezes reportada como ineficaz e sacrificante para professores e alunos, têm-se a visão de que a avaliação não deve ser realizada por se tratar de um ato meramente burocrático. O estudo do processo avaliativo aplicando a didática da pedagogia histórico-crítica pode resultar em resultados significantes para os entraves do processo avaliativos e começar a elucidar formar cada vez mais eficientes de chegar a um bom resultado da avaliação do processo ensino-aprendizagem.