O presente relato de experiência ocorreu no ensino noturno de uma escola pública de Poços de Caldas e que oferta apenas Ensino Médio, no formato regular ou na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). Objetiva-se refletir sobre a prática de educação inclusiva nesse cenário de isolamento social no atendimento a um aluno de EJA com diagnóstico de paralisia cerebral. Assim sendo, pretende-se expor a importância de metodologias ativas e de uma comunicação mais dialógica para superar as condições de não acessibilidade ao conhecimento, seja pelas dificuldades advindas com a deficiência intelectual, seja por conta das barreiras proporcionadas pelo ensino remoto.