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A pedagogia histórico-crítica se opõe às formas pedagógicas tradicionais ao propor uma didática baseada na compreensão de condicionantes históricos e sociais que moldam a realidade. A partir disso, construiu-se uma análise do papel que a educação geográfica, através da temática "cidade", possui diante do compromisso de transformação da sociedade, discutindo isso dentro do documento "Diretrizes para a elaboração de currículos escolares: documento municipal" da Secretaria Municipal de Educação de Poços de Caldas, pensando-se numa sequência didática que valorizasse o tema, contextualizado espacialmente dentro das diretrizes documentadas.