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O presente trabalho busca apresentar algumas considerações sobre uma pesquisa, ainda em andamento, a qual pretende discutir se o contexto do Pibid apresenta contribuições à formação e atuação dos professores supervisores do programa, suas possibilidades e limitações, e de que maneira elas são resultados das atividades desenvolvidas nos subprojetos. As análises realizadas têm por fundamento as considerações teórico-metodológicas da pedagogia histórico-crítica (SAVIANI, 2011).