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Esta pesquisa investiga a variada produção de currículo que professores fazem da disciplina de Matemática Discreta (MD) num Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas e a relação que aparenta possuir com a maneira pela qual eles lidam com tensões advindas de expectativas discentes, disciplinares e do próprio curso superior, norteadas por idiossincrasias que eles possuam relativas à formação profissional que tiveram e o papel que atribuem à MD na formação do tecnólogo.