O trabalho problematiza o currículo de Matemática de um curso de Ensino Profissionalizante Integrado ao Nível Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas (IFSULDEMINAS) – Campus Inconfidentes.  O estudo é feito a partir da análise de documentos curriculares como o Projeto Político Pedagógico do Curso de Agrimensura e a Base Nacional Comum Curricular. Procuramos identificar possibilidades de ações interdisciplinares a partir dos conteúdos das disciplinas de Matemática do Ensino Médio e disciplinas ofertadas na parte técnica do curso. Ao analisar a matriz curricular do curso percebemos que há interseções entre as ementas de diferentes disciplinas, que podem ser consideradas complementares e trabalhadas de outras formas. Discutimos ainda a própria noção de currículo, que vai além das matrizes e ementas e permite outros olhares para o trabalho do professor e a formação do estudante.