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O presente estudo teve por objetivo investigar o uso da história da matemática (recurso didático ou metodologia de ensino?) na prática docente de seis (6) professores formadores de um curso de licenciatura matemática vinculado a uma instituição publica de ensino situada no Sudoeste de Minas Gerais. Por meio de uma pesquisa exploratória descritiva que envolveu a aplicação de um questionário misto, concluiu-se que os professores formadores utilizam a história da matemática em suas aulas, como um recurso didático, sendo parte integrante da aula expositiva, com o objetivo de informar ou motivar os alunos.