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A partir das reivindicações que emergem na sociedade e que questionam os papéis e funções sociais que estruturam as políticas hegemônicas reguladoras, as discussões de gênero são defendidas como integrantes da formação humana, restando questionar como/se essas têm se aproximado do espaço escolar. A fim de contribuir com esse debate, analisamos o Projeto Político Pedagógico de uma escola do munícipio de Poços de Caldas/MG, utilizando-nos de procedimentos do paradigma indiciário (GINZBURG, 1990) para identificar passagens do documento nas quais as temáticas de gênero e diversidade são trazidas para o planejamento escolar a fim de discutir como essas a se inserem na instituição, mesmo que as novas normativas nacionais tentem deslegitimar a discussão.